Консультації Пн-Пт 09:00-19:00, Сб 10:00-15:00, Нд вихідний. +38 (067) 898 10 46 (дзвінки або Viber)
LuckyRich 15.01.2015 480 Дитина від 3 до 7 років

Психологія дитини у віці 3-7 років

У віці від 3 до 7 років дитина освоює не лише тисячі слів, опановуючи рідною мовою, вона освоює цілий світ різноманітних емоцій і почуттів, формуючи основи свого характеру і емоційного інтелекту.

Жива, бадьора дитина любить рухатися і грати. Гра звуками, обличчям і диханням, які дорослі називають емоціями та почуттями - одна з її улюблених ігор.

У цьому віці дитина легко, граючись може просто на прохання дорослого почати плакати чи сміятися, чергуючи в своє задоволення сміх, радісні крики і нещасний плач. Для дитини це ігрові дії, такі ж, як розкласти яскраві картки в цікавій грі, і діти грають виконують плач з таким само не прихованим задоволенням, як і радісний сміх.

Дитина грає в емоції і вчиться ними користуватися. Освоєння емоцій відбувається через гру, так само, як освоєння мови і майстерності рухів. Емоції для дитини - іграшки, але іграшки не лише цікаві, але й дуже корисні.

Саме з трьох років, коли діти починають цікавитися однолітками, у них починається соціалізація: освоєння досвіду дитячої культури. У дітей - своя, дитяча культура: свої ігри, свої розваги, свої таємниці і своя мова, свій напрацьований досвід взаємодії зі світом дорослих.

Всі кращі знахідки, які коли-небудь були зроблені кимось із дітей, тут збираються, зберігаються і передаються новим учасникам дитячого співтовариства. Діти копіюють поведінку один одного, вчать лічилки і правила дитячих ігор, освоюють гримаси, крики, настрої та інші дитячі емоції, які вирішують у першу чергу завдання успішного впливу на дорослих.

Хтось із дітей першим знайшов, як на дорослих діє істерика, тепер ця знахідка зберігається в золотому фонді дитячої культури. Як тільки діти відкрили, як діють на бабусь жалісливі очі і безпорадні плечка, вся дитяча спільнота миттєво взяло це відкриття на озброєння.

Діти копіюють один з одного усе, що робити цікаво і що можна використовувати для впливу на батьків. І нещасне розчарування, розтоплює батьківське серце, і дитячий безтурботний сміх, за який щасливі батьки готові пробачити брудні сліди на чистій підлозі, все це було дитиною успішно змальовано з його спільників.

Граючи один з одним, діти вчаться. Спостерігаючи поведінку один одного, діти вчаться. Відстежуючи реакцію дорослих на свою поведінку, діти продовжують навчатися. Дитина скоро переконується, що на батьків справляють враження її страхи й образи, її захоплення і істерики.

Власне, діти спочатку навіть не знають, що таке страхи й образи, але коли вони бачать, яким виразом обличчя, текстом і інтонаціями інші діти управляють своїми батьками, і чують, що батьки називають все це словами «ти образився», у них народжується природний інтерес зробити те ж саме. Коли вони розуміють, що образою можна впливати, у них з'являється бажання образу вивчити.

Цікаво, що, якщо не управляти ситуацією, діти вивчають в першу чергу негатив, вивчають емоції негативного плану. Діти вчаться боятися і соромитися, вчаться нудьгувати і ображатися, вчаться бути безпорадними, втомленими, тупими, освоюють "розгубленість" і "засмученість", пізніше "зневіру", приміряють істерики, відчай, жах... Коли їм це вигідно, діти навчаються хворіти.

Зверніть увагу: якщо дорослі не втручаються в цей процес і не управляють ситуацією, діти в процесі такої стихійної соціалізації вивчають в першу чергу негатив.

Здавалося б, це дивно, навіщо діти позбавляють себе радості і бадьорості, навіщо їм вчитися ображатися, нудьгувати, страждати? Однак цей дитячий вибір має залізну логіку: саме негативні емоції дають максимальні виграші в їх взаємодії з батьками. Саме на ці емоції батьки ведуться найлегше.

Дійсно, якщо образитися на батьків за те, що мультик не дали подивитися, то батьки можуть і змінити заборону на дозвіл, або дадуть цукерку в якості морального збитку. Якщо довго одягатися в садок, то, врешті-решт, мама стане сама мене одягати. Список прикладів можна продовжувати до безкінечності...

До п'яти-семи років більшість дітей володіють емоціями майстерно. У цей час емоції дітей мають намір, усвідомлені. Знають, з ким і для чого хвилюються, і не хвилюються, коли хвилюватися немає для кого. У цьому віці емоції дітей цілком довільні, і діти підбирають, тренують і репетирують їх цілком усвідомлено.

Діти чудово знають, що вони самі роблять всі свої емоції, і можливо, саме тому вони такі «жорстокі» (цей вислів дорослих) до плачу іншої дитини поруч з собою. Коли хтось із дітей надривно плаче, дорослі нервують і вже не знають що робити, як дитину заспокоїти.

Як реагує на це дитина того ж віку, що стоїть поруч? Ніяк, дитина дивиться на все це байдуже, плач дитини її не чіпає. Чому? Та тому, що вона сам зовсім недавно точно так само надривно ридала, бо добре знає ціну такого плачу ...

Важливою особливістю цього віку є те, що в цей час дитина плаче, чесно кажучи кому і для чого. "Я не тобі плачу, я мамі плачу! - А що ти мамі плачеш? - А що вона з сестричкою сидить, нехай зі мною пограє!". Емоції дитини в цей період усвідомлені і мають намір: дитина завжди знає, кому плаче і навіщо.

Діти не переживають, коли переживати нема кому, коли розуміють, що їх переживання не будуть почуті. Відомо, що в дитячих лікарнях діти, в сльозах попрощавшись з мамою, досить швидко перестають ридати: це відбувається тоді, коли вони розуміють, що на їх плач тут ніхто реагувати не буде.

За чотири роки, з 3 до 7 років, діти освоюють основний інструментарій дитячої культури. Саме у віці з 3 до 7 років дитина майстерно освоює основний набір соціальних емоцій, стає майстром емоційних ігор і маніпуляцій, не тільки зображуючи, а й переживаючи те що їй подобається і те що їй вигідно.

Подобається? Поділись з друзями!
Поки що коментарів нема. Напишіть щось, будьте першим!
Ім`я *:
Email *:
Усі смайли